语言发育迟缓危害大，不警惕上心，孩子的语言开发晚了，或者真的有问题没有察觉，过了黄金矫正期，就要后悔一辈子了。南京c彩虹桥，拥有专业培训团队和课程体系，针对不同儿童语言发育迟缓训练情况，提供个性化的训练课程，还孩子新声！
      孩子语言迟缓个性化训练需循序渐进
    对孩子的言语和阅读训练是一对一的，如对感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性语言障碍者，重点在于训练他模仿别人讲话。无论对哪一种语言发育迟缓儿童的教育训练，父母都应积极主动地参与其中。具体的做法是将拟订的教育计划分成几个小单元，分段进行，以便容易学会，增强孩子学习的信心。对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情景，反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词，让他们慢慢地辨认、熟悉、理解、记住这些词的发音和含义；随后过渡到比较难的字、词语；然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相应的故事内容。如此一步步地训练是一个比较漫长的过程，父母的贪多图快和急躁情绪只能是欲速则不达。
      彩虹桥儿童发展中心教学活动
    1.个别化训练：采用目前流行的“应用行为分析”方法（applied behavior analysis），为儿童制订针对性的训练计划，由富有经验的老师对儿童进行一对一的回合实验教学。教学内容可根据儿童情况包括模仿、认知、语言、社交、自理等各个方面。针对孩子的情况，个别化训练可能采取不同的形式，如穿插进行二人小组的互动课、涉及自我管理技能的个别活动课等。
    2.集体活动课：通过精心设计的小组活动及游戏，最大限度地发挥儿童的潜能，使他们在安全愉快的游戏互动中，调动孩子的参与意识、角色扮演，提高语言、运动、社交等各领域的技能，增进儿童与人、社会的交往及交流的能力。    
   儿童语言迟缓训练方法之语言的理解训练：此项首先要用各种方法和教具吸引儿童的注意力，先从日常生活中常用语言符号开始，通过图片（或实物）、手势符号和言语符号相结合，学习如“洗脸、抱抱、喝水、睡觉”等日常用语的理解和模仿。循序渐进的逐渐导入更多的词汇，多以日常生活中出现频率高的开始，并加强词汇的扩展，强化空间方位词、大小、多少等词汇的理解，能理解物品的功用等。当儿童的词汇水平达到一定程度后，逐步让儿童理解两步指令，如：去哪里干什么？等，两词句式能理解，如“大的某某？我要某某？妈妈吃”等供儿童选择与学习类似句式，逐渐向完整句式的理解过渡。   

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